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第九届山西小伙科学技术节将于十一月10日开市,

时间:2019-05-14 20:34来源:科学
亚心网讯4月14日,自治区科协召开新闻发布会,通报以“创新·体验·成长——中国梦·科学梦·青春梦”为主题的第七届新疆维吾尔自治区青少年科技节开幕仪式及主场活动,将于2017年

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亚心网讯4月14日,自治区科协召开新闻发布会,通报以“创新·体验·成长——中国梦·科学梦·青春梦”为主题的第七届新疆维吾尔自治区青少年科技节开幕仪式及主场活动,将于2017年4月18—24日在乌鲁木齐举办,届时将举行青少年创新大赛、青少年机器人竞赛、科学表演大赛等赛事。

  全国青少年科技创新大赛,是面向全国中小学生和科技辅导员开展的规模最大、层次最高、影响最广的青少年科技竞赛活动。8月14至18日,第31届全国青少年科技创新大赛(简称“科技创新大赛”)在上海华东师范大学举行。今年是科技创新大赛举办31届以来首次由高校承办,华东师大因此成为我国首家承办这一赛事的高校,造就了科协和教育两大系统成功合作的范例,书写了大学首次承办科创大赛的历史。

研讨会现场

本届科技节由自治区青少年科技节领导小组主办,自治区科协、教育厅、科技厅、团委、体育局、环保厅、财政厅、公安厅和乌鲁木齐市人民政府承办。主场活动规模约7400人。主场活动包括:开幕式、七大项青少年科技竞赛及七大项主题科普教育活动。全年活动涵盖自治区各有关厅局、自治区级学会和有关单位主办的32项青少年科技创新竞赛项目和主题科技教育活动。

  本届科技创新大赛为何会在华东师大举办?科技创新大赛如何才能更好发挥其对我国科技教育的促进作用?教育该如何改革才能更好促进科技创新人才的培养?带着这些问题,本报记者采访了华东师大党委常务副书记、教育部信息化专家组秘书长、教育部高中信息技术课程标准修订核心专家组组长任友群教授。

4月22日下午,由中国青少年科技辅导员协会、新疆科普活动中心、新疆青少年科技辅导员协会、新疆教育厅联合主办的STEAM创客教育研讨会在自治区科协举办。本次研讨会邀请国内著名教育专家、创客教育专家结合中外STEAM创客教育的大环境,就创客教育展开讨论交流,探索中国教育的新型模式及发展方向,推广中国创客教育的成功经验和先进模式,为新疆的“教育创新”提供借鉴参考。新疆教育厅相关部门负责人、新疆部分中小学校长、科技辅导员及从事创客教育的骨干教师等150余人参加研讨会。自治区科协副主席米宁主持研讨会。

本届科技节共有七项青少年科技竞赛。分别是:第二届自治区科学表演大赛、第31届自治区青少年科技创新大赛、2017年自治区青少年航空航天绘画教育竞赛、第17届自治区青少年机器人竞赛、2017年全国青少年模拟遥控飞行竞赛新疆赛区竞赛、2017年自治区青少年纸飞机模型教育公开赛、2017年中小学电脑制作活动新疆赛区联赛。竞赛内容和主题分别是:机器人综合技能比赛—主题:“丝路圆梦”;机器人创意比赛主题:“我身边的机器人”;FLL机器人工程挑战赛主题:“变废为宝”;VEX机器人工程挑战赛—主题:“一网打尽”;机器人足球比赛。共有来自全疆10个地州市选拔推荐的178支竞赛队伍, 500余名学生和教练员参赛,是历年来参赛队伍和参赛人数最多的一届。

  记者:30多年来,全国青少年科技创新大赛一直都由中国科协在全国不同城市举办。今年是大赛首次在大学举办,为什么会选择由华东师大来承办本届赛事?

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本届科技节有七项主题科普活动分别是:STEAM创客教育研讨会、青少年科学讨论会、“科学面对面 相约演播室”院士访谈、院士专家进校园科普报告会、全国青少年科学影像节新疆获奖作品展播、“热爱伟大祖国 建设美好家园”——手拉手,心连心联谊交流活动、自治区青少年机器人竞赛裁判员培训暨教练员经验交流会。

  任友群:我国目前正在努力建设创新型国家,上海也在加快建成具有全球影响力的科技创新中心。提升我国的“科技创新耐力”,即国家科学技术的持续创新能力,无疑要靠教育,尤其是基础教育阶段的青少年科技教育——而这恰又是中国基础教育的软肋。华东师大作为一所教育学科领先的综合型大学,一直非常关注基础教育的发展动向。科技教育作为当下我国基础教育的热点,是我们关注的重点。

参会人员认真听讲

本届科技节注重与内地科技教育发达省市的交流。从上海、北京、山西、甘肃等地请来近20名全国青少年科技竞赛评委和相关领域专家来疆现场指导新疆的青少年科技竞赛活动,将有效提升新疆青少年科技创新教育的水平和能力。

  上届科技创新大赛举办后,华东师大与上海科协的同志谈到了大赛今后是否可以由大学承办这一话题。几天后,学校发出了由陈群校长签署的给时任中国科协主席韩启德先生的一封信,主动提出由华东师大来承办第31届科技创新大赛。信件很快得到中国科协的积极回应,并派人前来实地考察。考察通过后,我们就正式启动了大赛的筹备工作。

STEAM即科学、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术、数学(Mathematics)的首字母缩写,最早由美国政府提出,是为加强美国基础教育关于科学、技术、工程、艺术以及数学的一种重实践的超学科教育概念教育。 而今,STEAM创客教育以其创新性、实践性、开放性、共享性等特质,成为了培养创新型人才、提高国民综合素质的新抓手。它是在我国全面推行素质教育和大力推进教育改革的大环境下引进的重要参考模式, STEAM教育提倡让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目,从过程中探究各学科的应用方式,是当前中小学教育改革的有力抓手。

在新疆首次正式提出的STEAM创客教育是目前中国科技教育的最新模式和发展方向,在内地广为推广,本届科技节积极和国内前沿青少年科技教育接轨,邀请到了国内知名的STEAM创客教育专家周建中、刘国彰来疆参加STEAM创客教育研讨会与新疆科技教育专家交流,共同探讨新疆STEAM创客教育的方向。

  记者:您刚才提到青少年科技教育,请问您对如何促进我国科技教育的发展有怎样的思考?

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本届科技节还将继续开展院士专家进校园科普报告会,邀请到三位院士进乌鲁木齐的中小学校参加院士专家进校园活动。三名院士分别是:中国科学院院士、中国科学院力学研究所研究员胡文瑞,中国科学院院士、中国科学院动物研究所研究员、昆虫与生态学家康乐,中国科学院院士、信息分析专家、解放军保密委员会技术安全研究所研究员郑建华院士,他们将去学校是乌鲁木齐市第70中学、乌鲁木齐第68中学、乌鲁木齐第1中学、乌鲁木齐第8中学、乌鲁木齐市高级中学、乌鲁木齐市第80中学做专题报告。

  任友群:虽然我国在某些领域的科技水平已经走在世界前列,但总体而言基础仍然薄弱。由于种种原因,我国的科技教育长期以来发展得并不顺利,这与传统文化中的一些因素有着不可分割的关系。

刘国璋与在场的教育工作者分享创客教育方面的实践和经验

自治区科协党组成员、副主席阿布都艾尼·依干拜尔迪在发布会上说,“青少年科技节的持续举办有效整合了各方资源,调动了社会各界积极性,推动了科普大联合大协作,实现了青少年科普教育资源共建共享,促进了青少年科技素质提高和后备人才培养,促进和加强了国内外青少年科技教育领域的交流和合作,已成为新疆青少年科技教育活动的品牌,为新疆青少年科技创新后备人才的培养做出了积极贡献。”

  科学一方面是一种信念,用爱因斯坦的话来说就是“相信世界在本质上是有秩序的和可认识的信念”;另一方面是人类对待世界的一种方式、方法。从根本上来说,科学教育要教的应该是科学的信念和方法。但是在很多人眼里的科学就是科学知识的集合,科学教育成了对科学知识的教育,在分科教学的大背景下,这种倾向就更加明显。设想一下,怎么把对科学信念和方法的考查出成卷子呢?如果不用纸笔考试的方式来进行考查,又有多少人会信服其中的公平、公正呢?对科学知识的教学我们有着丰富而成功的经验,但真正意义上的科学教育还要多向发达国家学习。

研讨会上,上海市特级教师、宝山区青少年科技指导站培训部主任、中央教科所全国科学教育师训计划专家组成员刘国璋围绕科幻画项目、青少年的创新研究(创造发明作品、课题论文)、创意设计项目、科学实践活动项目、辅导员板块项目五个方面作了专题报告,用大量翔实生动的案例阐述什么是创新、如何创新,并将自己多年来在创客教育方面的实践和经验,与在场的教育工作者进行分享,为他们今后更好地开展创新教育带来启发。

  记者:您刚才提到我国的科技教育要多向西方国家学习,能否介绍一下国外在这方面的情况。

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  任友群:发达国家对科技教育非常重视,当然它们更加重视的是对科学信念和方法的教育。以美国为例,“创新源于教育”,这是美国社会的共识。为培养创新型人才,美国各界对STEAM教育高度重视,目的是把美国年轻人培养成能够为科学和技术而兴奋的一代。所谓STEAM教育指的是一种融合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineer)、人文(Arts)和数学(Mathematics)等学科的新型教学方式,它强调学生在项目和问题引领下,运用多学科知识创新而科学地解决真实问题,其前身是STEM教育。事实上,只有在解决真实问题的的驱动下,在对科学知识的真实应用中,科学素养的提升才有可能。《地平线报告》是由新媒体联盟发表的预测未来全球教育及教育技术走向的权威报告。2016年的《地平线报告》(K12版)从第一轮投票入围名单来看,全球STEAM教育的兴起趋势将大大提速。

周建中向参与人员介绍STEAM教育

  美国30年的STEM发展呈现出两大趋势,除了前面提到融合趋势之外,还有一个趋势是从高等教育走向基础教育。实际上,STEM教育的滥觞,《本科的科学、数学和工程教育》报告最早就是针对高等教育领域提出的,而K12领域直至2010年左右才开始大规模实施STEM教育,这主要得益于高等教育领域形成的专业出口和累积下的教师资源。与美国不同的是,我国的STEM教育是从基础教育阶段开始起步,并反过来影响国内的一些高校进行相关学科改革,但我国的中小学和高校在STEM教育的互动方面远不如国外。我们希望通过在高校承办科技创新大赛,从某种程度上弥补在这方面的缺陷。

中国科协“做中学”科学教改实验项目教学中心副主任周建中以“STEM教育的学校推进模式和课程构架”为主题,向参会人员介绍了什么是STEAM、STEAM教育和中国基础教育的发展以及如何开展STEM课程等内容。

  记者:可以说青少年科技教育对科技创新人才的培养至关重要,您觉得我们应该怎样培养具有科技创新能力的下一代?

乌鲁木齐市第八中学校长赵萍、新疆师范大学附属中学信息技术老师郝婕、乌鲁木齐市第93小学计算机高级教师李发利作为新疆本地开展创客教育的学校代表,也就本校开展STEAM创客教育情况进行了经验分享。

  任友群:我觉得要做好科技教育有五个关键词“专精、融合、实践、协作、交流”。中国传统课堂教学模式很好提升了中国学生的“专精”,但“融合、实践、协作、交流”却做得不够好。STEAM教育对美国的科技创新人才起了极大的推进作用。我们可以把STEAM教育作为破解中国科技教育难题的方法,同时也可以通过青少年科技创新大赛这种平台选拔青少年科技创新人才。

随后,与会人员就如何开展STEAM教育、科技创新教育相关问题与专家进行了深入的交流与探讨。

  与STEAM教育强调学科融合相比,分科教学仍是当前我国科技教育的主流。这种教学模式固然巩固了学生的学科知识,但从深层次来看,既不利于学生采取更宏观的视角来理解科学技术的整体意义,也人为设置了学科交叉融合的障碍,局限了学生用多学科知识解决具体问题的可能性。其次,与STEAM教育强调解决真实问题、项目引领学习相较,我国基础教育阶段的科技教育更加强调知识点的掌握和解题能力的提升,对学生发现问题、分析问题和解决问题的实际动手能力培养不够,这是我国现阶段科技教育的短板所在。而科学的实验与观察都需要动手和思考,我们应尽可能地通过一定的实验、情境和开放性的项目让孩子们更多地参与科学探究。

本次STEAM创客教育研讨会的召开,是新疆首次提出“STEAM创客教育”理念,对新疆今后更新教育观念、开阔教育视野、推进中小学教育改革、创新人才培养、做好素质教育评价、促进学生全面发展将发挥重要意义。

  除了引进STEAM教育,对我国现阶段的科技教育进行改革,还可以鼓励学生多参加类似于科技创新大赛、创客大赛等科技赛事。我们在对1075名高中生进行测量与调查时发现,创新类的科技赛事对青少年科技创新人才的选拔和培养有着不可替代的作用。这些比赛激发了青少年的探究欲望、拓展了科学视野,提高了科技创新能力。

撰稿:任婷 审稿:谢树燕

  记者:我国大学与中小学在STEAM教育的互动比较欠缺,您对我们的教育改革特别是高考评价制度改革有怎样的期待?

编辑发布:夏小维

  任友群:我国每年有900多万名中学生能考大学,其中不乏一部分善于创新创造的学生,但仅凭“纸笔考试”是无法全面检验学生的“能力”。要想培养和选拔出有高阶思维能力的学生,必须加大教育改革特别是高考评价制度改革,像ISEF(国际科学与工程大奖赛)和青少年科技创新大赛等,这些影响广泛的青少年科技竞赛活动是通过一种叫“科学集市(sciencefair)”的方式来评价和选拔优秀人才,它们具有更大的开放性。但目前国内高校普遍对数、理、化等单学科的奥林匹克竞赛成绩比较重视,对各类青少年科技竞赛的关注度不够高。

  我们研究发现,不少在科技创新方面表现优秀的科技竞赛人才,他们的部分特长要好于单科竞赛中分科成绩出色的人才。但现在的招生制度大大压缩了这批聪明但不那么擅长纸笔考试的孩子们的成长空间。这就需要我们将青少年科技创新人才培养纳入创新型国家战略体系,将科技创新纳入学校教学改革体系。同时,加强国内青少年科技竞赛的规范化建设,提升大赛的公正性及社会认可度。我认为,应该继续探索建立多种选拔渠道,不拘一格为国选才,为不一样的孩子提供更多的成长路径和更大的发展空间。

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记者|黄蔚 刘金玉

来源|中国教育报

编辑|吴潇岚

编辑:科学 本文来源:第九届山西小伙科学技术节将于十一月10日开市,

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